这是一本关于高中语文教学的思考文集。随着课程改革的深入以及新版语文教材的投入使用，语文教学面临着新的挑战。全书以“听课、评课”为切入点，精选几十篇优秀教师讲课案例，对一线教学中遇到的具体问题进行切中要害的点评，但绝不仅局限于评一堂课，而是从每节课中提炼出一个核心点，表达作者对语文教育深入、独到的思考，观念具有创新性，在如何提升语文教学素养方面具有重要的借鉴和启示意义。

“学生一届又一届地毕业，教材一版又一版地更替，我们能守住寂寞吗？我们能坚持不懈吗？我们能让自己的课堂发生变化吗？”作为课堂教学活动的“设计师”，如何利用“规矩”，怎样顺应“变化”，使二者协调行进，使它们在冲突之中不断绽放智慧花朵，不断带来成长喜悦，作者结合近30年的从教经验和深度反思，做出了自己的专业探索。

1.高中语文教学的艰难和光荣在于：精彩的教学内容较大程度上来自学生，并要靠教师去发现、研发；于是每一节优质的高中语文课，几乎就是一个原创的“微课程”。

2.到了高中，就是要努力让学生的思维不断地出现“反正”，且不断地在语言上“反正”：偏偏不这样说，而且不这样说还很有道理！

3.一堂课中，总要设计一定的“弹性环节”“开放时空”；换句话说，就是给课堂的意外预留一个“出口”。

4.我们要真实有效地把课堂变为“学堂”，让学生能有很多机会“把话说长”。

5. 时代的发展，使语文学习的必备知识有所“更新”而不是“增多”。

6.从“有什么教什么”向“缺什么教什么”：我们培养的学生，将会面对一个我们当下难能设想的世界；我们要培养他们适应“那个未知时代”的能力。

黄华伟，浙江省教育厅教研室高中语文教研员，省特级教师，温州市“杰出人才”。有着近30年的中学语文教学经验，成果颇丰。开设浙江省黄华伟网络名师工作室多年与微信公众号“黄华伟的语文”多年。

近期发表主要论文《用学习任务培育核心素养——试论“2020年修订课标”教学指导意义》《综合开放，自主建构——谈2017年版课标在统编高中语文教材中的表现》《对高中语文统编教材学习任务设计的五点思考》《高中生应为何而写——2019年浙江卷高考作文题评析》《站在核心素养考查新起点——试评2018年高考浙江卷写作题》等。出版有专著《读出这一篇语文》《听出这一堂语文》、省精品课程教材《为我而写》《文本研读》《咬文嚼字》。主持或执笔课题《高中“我语文”课程体系建设的实践研究》《基于“六化”学案的高中自主学习模式》获省一等奖。